「你看起來很弱ㄟ！難怪這麼簡單的問題，你沒辦法自己解決」、「為什麼其他人都可以接受取好笑的綽號，你卻不行呢？」，這樣尖銳又刺耳的聲音，不知道大家有沒有經歷過？甚至得到這些回應後，難受到跌入了無限輪迴的自責深淵裡⋯⋯。

在潛移默化的社會價值觀下，孩子認為悲傷是不被允許的壞情緒，但侷限住個人情緒的展露，對孩子未來的情緒功能發展是好的嗎？

無論什麼年紀，即便遇上大風大浪也沒有人注定要成為孤立無援的荒島；我們真心希望孩子們都能持續練習和情緒當好朋友，並且在無助時及時找到身邊的資源，不讓自己失去向外求援的能力，也不讓生命最終變成單選題。

多數人都在補習班度過休息日。這大概是剛進這個班級時，最讓人感到訝異和不捨的，我們在成績和競爭力上努力栽培孩子，但在提升硬實力的同時，心中缺失的某塊拼圖，是否會在未來的某些時刻，造成反噬？

還記得童年時期的自己，有著什麼樣的「原廠設定」嗎？生氣、悲傷、寂寞、快樂、幸福…，我們對於生活，都曾有過細膩而強烈的感受力。

某天放學時，小潔在過馬路時出車禍，不幸過世了，讓全校師生都很震驚，有人落淚、有人啜泣、有人愣住、有人不知所措…學校打電話給我們聯繫討論後，很快地為同學們安排兒少悲傷與復原的宣導課程。