「開心的事：不用去上安親班和補習班」

「難過的事：又要去補習班了…我拜託媽媽不要帶我去，但沒有成功」

大多數孩子在「我的畫冊」中寫下類似的話，這高得嚇人的相似性，大概是剛進這個班級時，最讓我感到訝異和不捨的。學業、才藝等硬實力的培養越發精進且多元，無疑讓人開心，然而我們在互動的過程中，聽見了孩子被忽視的小小心聲，看見了他們對於情緒覺察與復原能力的缺乏，一些擔心忍不住浮上心頭。成長路上勢必會遭逢大大小小的失落事件，能否好好應對挫折所帶來的失落感，即使摔跤了依舊爬起來繼續向前走，對我們而言，這項軟實力的培養和課業同等重要。

提升硬實力的同時，缺失了心中某塊拼圖

孩子跟著社工的帶領，在畫冊上根據不同情緒，繪出不同的臉譜，生動有趣的創作讓人忍不住會心一笑，然而接下來，必須寫出相對應的事件時，不少孩子腦袋突然一片空白，想不出該寫些什麼，我們這才發現，原來許多人對於情緒的認知依舊抽象，雖然知道各種表現方式，但很難跟具體事件做連結。當我們看見孩子寫下「如果看到朋友難過，我會安慰他」，而繼續追問會「怎麼」安慰時，孩子也一時語塞，對於這個舉動停留在想像，不知道具體該怎麼做才好。寫得出優美的文章、算得出複雜的數學難題，我們在課業上努力栽培，增加未來主人翁的競爭力，但在提升硬實力的同時，心中缺失的某塊拼圖，是否會在未來的某些時刻，造成難以挽回的影響和反噬？

接住自己，才能夠撐起他人

值得高興的是，透過故事的輔助和循序漸進的引導，在四堂課結束後，我們看見了這群孩子們大大的進步，課程尾聲，他們已經能夠開始誠實面對自己的情緒，雖然步調緩慢，也不見得熟捻，但相信只要願意提起腳、跨出那一步，他們便已踏上了探索自我的療癒之旅。「爸爸過世了，我要照顧好自己，也要對家人好！」、「我下次會擁抱受傷的人，讓他感到幸福」在繪本的最後，看著他們慢慢、生澀地寫下這些暖心的話語，湧起的感動和欣慰真真切切；「謝謝你們來到了我們班。」而在道別時收到的這句反饋，也再一次提醒了，要先接住自己，才能夠有好的能量撐起他人，不論是孩子、社工，或是任何人皆然。